Mengajarkan Senyawa Kimia dengan Cara yang Asyik

Mengapa kimia itu sulit? Ada beberapa alasan mengapa mata pelajaran ini dianggap sulit. Pertama, kimia dianggap membosankan, karena seringkali diajarkan dengan cara yang sangat konvensional, yaitu ceramah (komunikasi satu arah) dan hafalan. Kedua, meskipun dalam mata pelajaran ini terdapat aktivitas praktikum, seringkali aktivitas ini masih berdasarkan buku teks dan kurang relevan dengan pengalaman sehari-hari. Siswa seringkali tidak bisa menemukan benang merah dari praktikum itu dengan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. Mengajar kimia, terlebih senyawa kimia, memerlukan strategi yang cermat. Untuk apa siswa harus menghafalkan jenis-jenis senyawa asam dengan penamaannya yang satu kata saja bisa sampai puluhan huruf? Guru Kimia perlu membantu siswa mendapatkan konteks yang lebih luas untuk menempatkan materi senyawa kimia. Dengan demikian pembelajaran ini menjadi lebih bermakna. Solusi: Storytelling! Salah satu cara yang bisa digunakan untuk membuat pembelajaran lebih menarik adalah dengan storytelling. Siapa yang tidak suka storytelling? Semua orang suka cerita! Kita bisa melihat bagaimana sinetron dan infotainment diminati oleh banyak orang, karena dua program tersebut menyampaikan informasi dengan bercerita. Preferensi terhadap aktivitas bercerita ini bukan tanpa alasan. Dengan aktivitas bercerita, pendengar terbantu memahami konsep yang sulit dan membantu mereka menemukan keterkaitan dengan dunia nyata. Selain itu, metode ini menyenangkan! Mendengar cerita tidak membutuhkan aktivitas kognitif yang tinggi. Kita lebih mudah mengingat kisah yang disampaikan dibandingkan mengingat detail informasi yang disampaikan melalui kisah tersebut. Lalu, bagaimana seharusnya guru mengajarkan senyawa kimia dengan bercerita? Apakah guru harus bercerita tentang sejarah garam? Tentu tidak. Bagaimana menggunakan storytelling untuk mengajar kimia? Rita, seorang guru di salah satu sekolah di Bandung, memiliki cara yang menarik dalam menggunakan metode bercerita untuk mengajarkan senyawa kimia. Ia mengajak siswa kelas 10 untuk membuat cerita anak-anak menggunakan senyawa kimia yang telah dipelajari. Cerita ini akan dibacakan untuk anak-anak kelas 2. Tentunya, aktivitas tetap dimulai dengan pembelajaran “konvensional”. Siswa harus menghafalkan nama, jenis, dan karakteristik senyawa kimia. Bagian “membosankan” yang memang harus dilewati. Namun, bagian membosankan ini tidak perlu lama-lama dilakukan, karena setelah itu para siswa akan dibagi menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok menentukan alur cerita yang akan mereka gunakan, kemudian memilih senyawa kimia yang akan dimasukkan ke dalam cerita tersebut. Setelah itu, para siswa mulai mengembangkan buku cerita mereka dengan merangkai kalimat sederhana dan memilih diksi yang mudah dipahami oleh anak kelas 2. Pada bagian ini, tantangan mulai muncul. Meskipun sejak awal mereka diizinkan untuk menggunakan AI, tetapi hasil yang diberikan AI tidak selalu sesuai dengan yang mereka inginkan. Pemilihan kalimat dan diksi tetap harus mereka periksa secara manual, agar benar-benar dapat dipahami oleh anak kelas 2.